体操普修课实施“建构性学习”教学的研究

doi:10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2013.05.051

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体操普修课实施“建构性学习”教学的研究

更新时间：2024-03-01

- 体操普修课实施“建构性学习”教学的研究
- Issue 5, Pages: 87-88(2013)
- 作者机构：
  
  伊犁师范学院体育学院
- 作者简介：
- 基金信息：
- DOI：10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2013.05.051
  CLC： G831
- Published：2013，
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[1]亚勒昆·苏努尔.体操普修课实施“建构性学习”教学的研究[J].体育世界(下旬刊),2013(05):87-88.

体操普修课实施“建构性学习”教学的研究. [J]. (5):87-88(2013)
[1]亚勒昆·苏努尔.体操普修课实施“建构性学习”教学的研究[J].体育世界(下旬刊),2013(05):87-88. DOI： 10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2013.05.051.

体操普修课实施“建构性学习”教学的研究. [J]. (5):87-88(2013) DOI： 10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2013.05.051.

摘要

通过实验、文献资料、数理统计、比较和调查访问等方法

对体操普修课中采纳了"建构性学习"教学法的实验组和运用了常规教学法的对照组的教学效果进行了分析研究。结果表明:两个组的教学效果差异性显著

其中实验组的教学效果明显优于对照组的教学效果

从而证实了"建构性学习"理论适用于体操教学

有助于调动学生的主动性

加深学生对动作的理解

并最终有利于学生体操动作技术的形成。

Abstract

通过实验、文献资料、数理统计、比较和调查访问等方法

对体操普修课中采纳了"建构性学习"教学法的实验组和运用了常规教学法的对照组的教学效果进行了分析研究。结果表明:两个组的教学效果差异性显著

其中实验组的教学效果明显优于对照组的教学效果

从而证实了"建构性学习"理论适用于体操教学

有助于调动学生的主动性

加深学生对动作的理解

并最终有利于学生体操动作技术的形成。

关键词

体操教学普修课建构性学习教学效果

Keywords

体操教学普修课建构性学习教学效果

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