基于“蝴蝶效应”的体育教学设计

doi:10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2010.05.054

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基于“蝴蝶效应”的体育教学设计

更新时间：2024-03-01

- 基于“蝴蝶效应”的体育教学设计
- Issue 5, Pages: 60-62(2010)
- 作者机构：
  
  通州市姜灶中学
- 作者简介：
- 基金信息：
- DOI：10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2010.05.054
  CLC： G807.04
- Published：2010，
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[1]杨亚娟.基于“蝴蝶效应”的体育教学设计[J].体育世界(学术版),2010(05):60-62.

基于“蝴蝶效应”的体育教学设计. [J]. (5):60-62(2010)
[1]杨亚娟.基于“蝴蝶效应”的体育教学设计[J].体育世界(学术版),2010(05):60-62. DOI： 10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2010.05.054.

基于“蝴蝶效应”的体育教学设计. [J]. (5):60-62(2010) DOI： 10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2010.05.054.

摘要

"蝴蝶效应"理论已渗透至教学设计研究领域

通过对线性与非线性、封闭与开放性、可控与不可控等方面传统体育教学设计与"蝴蝶效应"理论指导的体育教学设计进行比较

认为建立在线性的封闭系统观、决定论的可预测性基础上的传统教学设计难以适应新时期体育教学改革。教学设计要与时俱进

动态设计

在教学设计中应以人为本、关注个体的差异性;重视元认知;重视学生的创造性思维培养等。

Abstract

"蝴蝶效应"理论已渗透至教学设计研究领域

通过对线性与非线性、封闭与开放性、可控与不可控等方面传统体育教学设计与"蝴蝶效应"理论指导的体育教学设计进行比较

认为建立在线性的封闭系统观、决定论的可预测性基础上的传统教学设计难以适应新时期体育教学改革。教学设计要与时俱进

动态设计

在教学设计中应以人为本、关注个体的差异性;重视元认知;重视学生的创造性思维培养等。

关键词

混沌理论体育教学教学设计蝴蝶效应

Keywords

混沌理论体育教学教学设计蝴蝶效应

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