体育课堂教学的生态学分析

doi:10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2006.03.034

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体育课堂教学的生态学分析

更新时间：2024-03-01

- 体育课堂教学的生态学分析
- Issue 3, Pages: 62-64(2006)
- 作者机构：
  
  信阳师范学院体育系
- 作者简介：
- 基金信息：
- DOI：10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2006.03.034
  CLC： G807.4
- Published：2006，
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[1]王德华.体育课堂教学的生态学分析[J].体育世界,2006(03):62-64.

体育课堂教学的生态学分析. [J]. (3):62-64(2006)
[1]王德华.体育课堂教学的生态学分析[J].体育世界,2006(03):62-64. DOI： 10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2006.03.034.

体育课堂教学的生态学分析. [J]. (3):62-64(2006) DOI： 10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2006.03.034.

摘要

根据教育生态学中的限制因子定律

耐度定律和最适度原则

生态链法则

花盆效应等基本原理

对目前的体育课堂教学中的一些生态学问题进行了分析

引发了一些思考和启示:体育课堂教学应摆脱限制因子的束缚

遵循耐度定律和最适度原则

调动学生的积极性

使其达到最优化;根据教育生态链法则

强化整体效应

创设良好的内外环境;避免花盆效应

提高学生的整体素质和创新能力

从而促进学生全面发展。

Abstract

根据教育生态学中的限制因子定律

耐度定律和最适度原则

生态链法则

花盆效应等基本原理

对目前的体育课堂教学中的一些生态学问题进行了分析

引发了一些思考和启示:体育课堂教学应摆脱限制因子的束缚

遵循耐度定律和最适度原则

调动学生的积极性

使其达到最优化;根据教育生态链法则

强化整体效应

创设良好的内外环境;避免花盆效应

提高学生的整体素质和创新能力

从而促进学生全面发展。

关键词

体育课堂教学生态学

Keywords

体育课堂教学生态学

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