学业自我是个体在学业情境中形成的对自己在学业发展方面的比较稳定的认知、体验和评价[1]。目前，国内学者对大学生的一般学业自我有了许多深入研究，例如陈嘉欣《大学新生学业自我概念与学业行为的关系探析》[2]、叶晓力《师范生自我概念与教师职业认同的关系:学习性投入的中介作用》[3]等，但在此领域内对体育专业大学生的研究很少，对新入学大学生进行一般学业自我的研究有利于他们在学业和心理上实现更健康的发展。本研究结论如下：体育专业本科新生一般学业自我总体处于中等水平，只有学业成就价值在四个维度中表现较好；体育专业本科新生一般学业自我在专业类别、是否担任学生干部、是否参加校队训练上具有显著差异；男生在学业知觉上有过度自信的表现；运动训练专业在三个专业中总体表现较低；非独生子女表现弱于独生子女；学生干部各项表现优于普通学生；参加校队训练的学生一般学业自我发展水平有待进一步提高。