选择合理参照体系  改变单一评价方式——激发初中段“速度较慢”学生的参与热情

doi:10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2019.09.107

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选择合理参照体系改变单一评价方式——激发初中段“速度较慢”学生的参与热情

更新时间：2024-03-01

- 选择合理参照体系改变单一评价方式——激发初中段“速度较慢”学生的参与热情
- Issue 9, Pages: 183-187(2019)
- 作者机构：
  
  上海宋庆龄学校
- 作者简介：
- 基金信息：
- DOI：10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2019.09.107
  CLC： G633.96
- Published：2019，
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[1]谢伟.选择合理参照体系改变单一评价方式——激发初中段“速度较慢”学生的参与热情[J].体育世界(学术版),2019(09):183+187.

选择合理参照体系改变单一评价方式——激发初中段“速度较慢”学生的参与热情. [J]. (9):183-187(2019)
[1]谢伟.选择合理参照体系改变单一评价方式——激发初中段“速度较慢”学生的参与热情[J].体育世界(学术版),2019(09):183+187. DOI： 10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2019.09.107.

选择合理参照体系改变单一评价方式——激发初中段“速度较慢”学生的参与热情. [J]. (9):183-187(2019) DOI： 10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2019.09.107.

摘要

在跑类游戏或者竞赛中

最直接的反馈是速度

处于初中段的学生

竞争意识较强;及时的成绩反馈虽然能激发学生好胜的心理

但是单一的速度评价指标却使得速度较慢的一类学生丧失自信

挫败感使他们参与的热情减退。速度的概念有绝对速度与相对速度之分。全方位、多层次的评价与反馈能起到扬长避短的作用

有利于激发全体学生的参与热情。

Abstract

在跑类游戏或者竞赛中

最直接的反馈是速度

处于初中段的学生

竞争意识较强;及时的成绩反馈虽然能激发学生好胜的心理

但是单一的速度评价指标却使得速度较慢的一类学生丧失自信

挫败感使他们参与的热情减退。速度的概念有绝对速度与相对速度之分。全方位、多层次的评价与反馈能起到扬长避短的作用

有利于激发全体学生的参与热情。

关键词

参照体系评价方式参与热情

Keywords

参照体系评价方式参与热情

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