游戏精神视野下的学前教育专业体育课程教学目标构建

doi:10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2019.05.082

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游戏精神视野下的学前教育专业体育课程教学目标构建

更新时间：2024-03-01

- 游戏精神视野下的学前教育专业体育课程教学目标构建
- Issue 5, Pages: 131-132(2019)
- 作者机构：
  
  抚州职业技术学院体育教研组
- 作者简介：
- 基金信息：
- DOI：10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2019.05.082
  CLC： G807.4
- Published：2019，
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[1]朱桂兰.游戏精神视野下的学前教育专业体育课程教学目标构建[J].体育世界(学术版),2019(05):131-132.

游戏精神视野下的学前教育专业体育课程教学目标构建. [J]. (5):131-132(2019)
[1]朱桂兰.游戏精神视野下的学前教育专业体育课程教学目标构建[J].体育世界(学术版),2019(05):131-132. DOI： 10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2019.05.082.

游戏精神视野下的学前教育专业体育课程教学目标构建. [J]. (5):131-132(2019) DOI： 10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2019.05.082.

摘要

游戏精神对于学前教育专业学生而言意义非凡

是培养学生组织能力、创新能力、职业能力的必要教学侧重点。学生具备了游戏精神

可在未来职业发展中应用游戏活动

完善并适应幼教工作岗位职能要求。但以往时期对于游戏体育课程的开发

缺乏宏观教学目标

导致部分教学内容的契合度较低

很难培养学生的游戏精神。为此

本文探讨了开展游戏化教学的必要性

总结了多种教学目标的构建策略。以期加强学前教育专业学生的游戏精神

增强其职业能力。

Abstract

游戏精神对于学前教育专业学生而言意义非凡

是培养学生组织能力、创新能力、职业能力的必要教学侧重点。学生具备了游戏精神

可在未来职业发展中应用游戏活动

完善并适应幼教工作岗位职能要求。但以往时期对于游戏体育课程的开发

缺乏宏观教学目标

导致部分教学内容的契合度较低

很难培养学生的游戏精神。为此

本文探讨了开展游戏化教学的必要性

总结了多种教学目标的构建策略。以期加强学前教育专业学生的游戏精神

增强其职业能力。

关键词

游戏精神学前教育体育课程教学目标

Keywords

游戏精神学前教育体育课程教学目标

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