普通高校体育专业体操课程具身认知理论下的教学研究

doi:10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2019.04.079

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普通高校体育专业体操课程具身认知理论下的教学研究

更新时间：2024-03-01

- 普通高校体育专业体操课程具身认知理论下的教学研究
- Issue 4, Pages: 126-127(2019)
- 作者机构：
  
  江西师范大学体育学院
- 作者简介：
- 基金信息：
- DOI：10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2019.04.079
  CLC： G83-4
- Published：2019，
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[1]邱达明.普通高校体育专业体操课程具身认知理论下的教学研究[J].体育世界(学术版),2019(04):126-127+125.

普通高校体育专业体操课程具身认知理论下的教学研究. [J]. (4):126-127(2019)
[1]邱达明.普通高校体育专业体操课程具身认知理论下的教学研究[J].体育世界(学术版),2019(04):126-127+125. DOI： 10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2019.04.079.

普通高校体育专业体操课程具身认知理论下的教学研究. [J]. (4):126-127(2019) DOI： 10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2019.04.079.

摘要

相对于传统身心分离的教学活动

具身认知理论强调身体在认知活动中的重要作用。为了大力促进高校体育专业体操课程的教学效果

本文以具身性、体验性和情境性三个方面着手对普通高校体育专业体操课程进行教学实验。结果发现:实验组的体验性和情境性两个维度的得分与对照组之间差异具有显著性（P<0.05）

身体活动在两组之间的差异不具有显著性（P﹥0.05）。

Abstract

相对于传统身心分离的教学活动

具身认知理论强调身体在认知活动中的重要作用。为了大力促进高校体育专业体操课程的教学效果

身体活动在两组之间的差异不具有显著性（P﹥0.05）。

关键词

具身认知有效教学体操

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具身认知有效教学体操

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