“合班分项”走班教学模式下提升初中生的体育核心素养——以足球专项课教学为例

doi:10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2017.03.087

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“合班分项”走班教学模式下提升初中生的体育核心素养——以足球专项课教学为例

更新时间：2024-03-01

- “合班分项”走班教学模式下提升初中生的体育核心素养——以足球专项课教学为例
- Issue 3, Pages: 169-170(2017)
- 作者机构：
  
  苏州高新区实验初级中学
- 作者简介：
- 基金信息：
- DOI：10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2017.03.087
  CLC： G633.96
- Published：2017，
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[1]李功.“合班分项”走班教学模式下提升初中生的体育核心素养——以足球专项课教学为例[J].体育世界(学术版),2017(03):169-170.

“合班分项”走班教学模式下提升初中生的体育核心素养——以足球专项课教学为例. [J]. (3):169-170(2017)
[1]李功.“合班分项”走班教学模式下提升初中生的体育核心素养——以足球专项课教学为例[J].体育世界(学术版),2017(03):169-170. DOI： 10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2017.03.087.

“合班分项”走班教学模式下提升初中生的体育核心素养——以足球专项课教学为例. [J]. (3):169-170(2017) DOI： 10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2017.03.087.

摘要

从现在传统的体育教学的现状来看

存在学生学习兴趣低、自主性差;教师教法单一、情境设计不合理等浅表式学习和教学的问题

已不能满足新时代背景下对学生核心素养的要求。文章基于我校开展的"合班分项"走班教学模式下

以足球专项课教学为例

从跨界意识、目标意识、结构意识、互动意识、发展和终身意识六个维度来实践合班分项教学

从而提升体育教学质量和学生体育的核心素养。

Abstract

从现在传统的体育教学的现状来看

存在学生学习兴趣低、自主性差;教师教法单一、情境设计不合理等浅表式学习和教学的问题

已不能满足新时代背景下对学生核心素养的要求。文章基于我校开展的"合班分项"走班教学模式下

以足球专项课教学为例

从跨界意识、目标意识、结构意识、互动意识、发展和终身意识六个维度来实践合班分项教学

从而提升体育教学质量和学生体育的核心素养。

关键词

合班分项体育教学教学质量核心素养体育中考选项

Keywords

合班分项体育教学教学质量核心素养体育中考选项

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