幼师学生体育学习中的“习得性无助”现象成因分析

doi:10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2014.01.026

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幼师学生体育学习中的“习得性无助”现象成因分析

更新时间：2024-03-01

- 幼师学生体育学习中的“习得性无助”现象成因分析
- Issue 1, Pages: 122-123(2014)
- 作者机构：
  
  武汉城市职业学院学前教育学院
- 作者简介：
- 基金信息：
- DOI：10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2014.01.026
  CLC： G807.4
- Published：2014，
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[1]罗智梅.幼师学生体育学习中的“习得性无助”现象成因分析[J].体育世界(下旬刊),2014(01):122-123.

幼师学生体育学习中的“习得性无助”现象成因分析. [J]. (1):122-123(2014)
[1]罗智梅.幼师学生体育学习中的“习得性无助”现象成因分析[J].体育世界(下旬刊),2014(01):122-123. DOI： 10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2014.01.026.

幼师学生体育学习中的“习得性无助”现象成因分析. [J]. (1):122-123(2014) DOI： 10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2014.01.026.

摘要

习得性无助是美国心理学家、行为矫治专家塞利格曼和他的同事1967年提出的一个科学概念

它是指个体经历了某种学习后

在情感、认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。幼师学生"习得性无助"成因主要来自于学生自身、教师、父母及环境

"习得性无助"是困扰幼师生进行体育学习的重要心理问题。

Abstract

习得性无助是美国心理学家、行为矫治专家塞利格曼和他的同事1967年提出的一个科学概念

它是指个体经历了某种学习后

在情感、认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。幼师学生"习得性无助"成因主要来自于学生自身、教师、父母及环境

"习得性无助"是困扰幼师生进行体育学习的重要心理问题。

关键词

习得性无助幼师学生体育学习

Keywords

习得性无助幼师学生体育学习

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